L’école peut-elle encore instruire si elle doit d’abord protéger ?

Longtemps, l’école a été pensée comme le lieu de l’instruction, de la transmission des savoirs, de l’apprentissage de la citoyenneté et de la préparation à la vie adulte. Elle demeure tout cela. Mais, progressivement, une autre mission s’est imposée au centre de ses responsabilités : protéger les élèves. Les protéger contre le harcèlement, les violences, les humiliations, les discriminations, les atteintes à leur santé mentale, parfois même contre des situations familiales ou sociales qui débordent largement le cadre scolaire.

Cette évolution n’est pas anecdotique. Elle traduit une transformation profonde du rôle attribué à l’institution scolaire. Dans une société fragilisée par les tensions sociales, les violences verbales, les conflits d’autorité, l’exposition permanente aux réseaux sociaux et l’inquiétude croissante autour de la santé mentale des jeunes, l’école est devenue l’un des derniers lieux où les difficultés des enfants et des adolescents deviennent visibles. Elle est donc sommée d’agir. Mais jusqu’où peut-elle le faire ?

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