Equiper les classes en écrans ne suffit pas à faire progresser les élèves

Tablettes, ordinateurs portables, tableaux interactifs et classes mobiles occupent désormais une place importante dans les politiques éducatives. Pourtant, la simple présence d’outils numériques dans une école ne garantit pas une amélioration des résultats scolaires. Une récente synthèse de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance invite ainsi à distinguer trois réalités souvent confondues : l’équipement des établissements, l’usage pédagogique des outils et leur effet réel sur les apprentissages.

La DEPP s’est notamment intéressée aux conséquences du Plan numérique lancé en 2015 dans les écoles élémentaires. Les dotations étudiées concernaient principalement des classes mobiles, composées d’équipements partagés entre plusieurs élèves. L’analyse porte sur des enfants scolarisés en CM1 et en CM2, puis sur leurs résultats en français et en mathématiques à l’entrée au collège.

Le (vous en avez lu 15%, il reste à lire 85%, de cet article.)

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