L’école devra-t-elle apprendre aux élèves à douter des réponses de l’intelligence artificielle ?

Pendant longtemps, l’éducation au numérique a surtout consisté à apprendre à chercher une information sur Internet, à distinguer un site sérieux d’une source douteuse et à ne pas croire tout ce qui circule sur les réseaux sociaux. L’arrivée massive des intelligences artificielles génératives ajoute désormais une difficulté supplémentaire. L’information fausse ne se présente plus nécessairement sous la forme d’une publication grossière ou d’un site manifestement peu fiable. Elle peut prendre la forme d’un texte parfaitement rédigé, structuré, argumenté et exprimé avec une assurance qui lui donne toutes les apparences de la vérité.

Pour l’école, la question n’est donc probablement plus seulement de savoir comment apprendre aux élèves à utiliser une intelligence artificielle. Elle consiste aussi à leur apprendre à ne pas lui faire aveuglément confiance.

Cette évolution figure déjà dans les orientations françaises. Le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation, publié par le ministère de l’Éducation nationale en juin 2025, indique explicitement que l’École doit permettre aux élèves de comprendre les possibilités mais également les (vous en avez lu 9%, il reste à lire 91%, de cet article.)

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