L’école française de plus en plus séparée socialement
En France, les élèves ne fréquentent pas tous les mêmes écoles, ni surtout les mêmes environnements sociaux. Derrière le principe d’une école commune, la réalité montre des écarts importants entre établissements publics et privés, mais aussi entre quartiers, villes et territoires.
Les données de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l’Éducation nationale confirment une séparation sociale persistante. À la rentrée 2024, 43 % des collégiens du public appartenaient à une catégorie sociale défavorisée, contre 18 % dans le privé sous contrat. À l’inverse, 42 % des élèves des collèges privés étaient issus des catégories sociales très favorisées, contre 20 % dans le public.
Si l’on additionne les catégories favorisées et très favorisées, elles représentaient 57 % des élèves du privé, contre 32 % de ceux du public. Cette différence ne signifie pas que tous les établissements privés accueillent uniquement des enfants aisés ou que tous les collèges publics concentrent les difficultés sociales. Elle révèle toutefois un écart moyen important entre les deux secteurs.
Cet écart s’est également renforcé au fil du temps. En 2004, 30 % des collégiens du privé appartenaient aux catégories très favorisées. Vingt ans plus tard, cette proportion atteignait 42 %. Dans le public, elle est passée de 17 % à 20 % sur la même période.
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